管理者—情境領(lǐng)導力發(fā)揮

課程背景：

情境領(lǐng)導?是現今最系統、最先進(jìn)，同樣也是最實(shí)用的領(lǐng)導方法，幫助你去有效管理和發(fā)展員工，提高時(shí)間和資源的利用效果。它著(zhù)力于當代領(lǐng)導者角色的根本改變。情境領(lǐng)導?幫助管理者實(shí)現從老板、評估者、法官和批評家，到合作伙伴、培訓師、啦啦隊長(cháng)、支持者和教練的角色轉變。對于那些真正渴望成功、追求卓越，具有獨立承擔工作的愿望，同時(shí)愿意把個(gè)人的發(fā)展和組織的目標聯(lián)系在一起的人們，情境領(lǐng)導?將幫助他們成長(cháng)。運用情境領(lǐng)導?的方法，可以大大提高管理者與員工之間關(guān)于業(yè)績(jì)和發(fā)展的交流頻率和溝通質(zhì)量。

情境領(lǐng)導?的價(jià)值并不局限于培訓課堂，而更多地體現在對業(yè)務(wù)結果的推動(dòng)作用上。課程中的活動(dòng)練習幫助學(xué)員將所學(xué)應用到實(shí)際工作中去。這種課堂設計結合了很多成功的實(shí)踐經(jīng)驗，使學(xué)員在培訓過(guò)程中更加投入，使課程更有效果，對學(xué)員的生活和工作具有更長(cháng)遠的作用，從而使培訓本身獲得最大的投資收益。

課程收益：

1. 理解領(lǐng)導力的來(lái)源與領(lǐng)導力的有效發(fā)揮方式；

2. 掌握評判員工準備度的技巧； 

3. 了解自己的領(lǐng)導風(fēng)格及其影響，建立行動(dòng)計劃；

4. 學(xué)會(huì )及運用四種領(lǐng)導形態(tài)； 

5. 通過(guò)情境領(lǐng)導的運用，快速訓練員工成為獨立自主的完成者，從而提升生產(chǎn)力，改善財務(wù)指標； 

6. 提高領(lǐng)導者的能力，使他們擅長(cháng)進(jìn)行工作指示、目標制定、教練輔導、績(jì)效評估、積極聆聽(tīng)、有效反饋和積極主動(dòng)解決問(wèn)題 

7. 明確員工個(gè)人目標，并使之與組織發(fā)展方向保持一致 

8. 建立伙伴式的績(jì)效跟進(jìn)系統 

9. 降低人才流動(dòng)，提高關(guān)鍵人才的保留率 

10. 提升工作滿(mǎn)意度，鼓勵各層面員工的工作士氣

課程時(shí)長(cháng)：

２天(可根據客戶(hù)需求調整)

情境領(lǐng)導力發(fā)揮篇

第一部分：領(lǐng)導的認知 

傳統的管理理念認為只要員工在行為上完成上級交代的任務(wù)或達到目標（如完成銷(xiāo)售定額）管理就是成功的。這種單純以目標為導向的管理方法忽視了員工做事的意愿，雖然管理者從完成任務(wù)的角度看是成功的，但是他是低效率的。一旦員工對上級所定的目標喪失信心或決定不再跟隨領(lǐng)導者，則該領(lǐng)導者就完全喪失了領(lǐng)導力。在本章節中我們將：

當今社會(huì )環(huán)境的變化趨勢

為什么要學(xué)習情境領(lǐng)導力？

組織各階層技能模型

重新認知領(lǐng)導

領(lǐng)導與管理的區別

領(lǐng)導的定義

如何理解有效的領(lǐng)導

影響的過(guò)程

第二部分：明確特定的工作、職責與目標

在領(lǐng)導下屬的過(guò)程中，一定要正確理解影響的過(guò)程，在某一下屬一概而論的居多，經(jīng)常針對下屬的某一不足點(diǎn)引申到其他方面的否定，當我們期待有效領(lǐng)導他人時(shí)，我們是否針對工作清晰的作出界定，是否講清楚，說(shuō)明白，在本章中我們將：

明確的工作內容

層次一：總體職責，角色或職能

層次二：主要工作，目標或目的

層次三：具體活動(dòng)，行動(dòng)或績(jì)效環(huán)節

第三部分：診斷員工的績(jì)效準備度

管理的效率低的一個(gè)重要原因是領(lǐng)導與被領(lǐng)導之間的溝通不暢。溝通不暢則是由于雙方對目標的理解差異太大。領(lǐng)導者往往做出錯的假設，既員工能夠做好工作A也一定能夠做好工作B. 眾所周知，每個(gè)人的能力是有限的，由于能力不足會(huì )造成信心不足以至于缺乏動(dòng)機。因此，每一個(gè)管理者都要對員工的能力與意愿做出縝密的分析。在這一章節中我們將重點(diǎn)介紹： 

有效的成功

準備度——工作能力與意愿的分析

員工狀態(tài)的定義與分類(lèi)

員工狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（準備度圖譜）

員工狀態(tài)的評估方法及工具

準備度確認注意事項

案例、錄像分析

第四部分：匹配正確的領(lǐng)導風(fēng)格

領(lǐng)導力即影響力。領(lǐng)導風(fēng)格即領(lǐng)導行為的組合。如何理出工作行為和關(guān)系行為，作為領(lǐng)導者要學(xué)會(huì )在不同情境下調整自己的領(lǐng)導行為，在這一章節中我們將為大家介紹：

領(lǐng)導模式理論

工作行為與關(guān)系行為的分析

個(gè)人領(lǐng)導風(fēng)格評估分析

領(lǐng)導風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應分析

領(lǐng)導風(fēng)格的錄像分析

領(lǐng)導風(fēng)格的案例分析

個(gè)人情境案例討論