創(chuàng )新思維應用——提升創(chuàng )新能力的方法與流程

課程背景：

我們正處于VUCA時(shí)代，2020年新冠疫情更是放大這個(gè)時(shí)代的不確定性和復雜性；如果說(shuō)，在過(guò)去十年創(chuàng )新能力是一種珍貴而稀缺的能力，那么，在未來(lái)創(chuàng )新能力將是一種生存發(fā)展的必備能力！

創(chuàng )新，不僅是一個(gè)點(diǎn)子或一個(gè)主意，也不僅是一個(gè)空洞的概念，而是一套系統性理論、方法和實(shí)操工具的綜合應用所形成解決方案。

創(chuàng )新是一種能力，一種可以通過(guò)系統的訓練而獲得、提升的能力！

企業(yè)的創(chuàng )新力是核心競爭力！企業(yè)可以通過(guò)培養管理人員的創(chuàng )新意識和思維方法，運用適當的思維工具和實(shí)操流程提升創(chuàng )新思維能力，構建創(chuàng )新性解決方案，提升企業(yè)的創(chuàng )新力！

提升創(chuàng )新力，既要有創(chuàng )新的意識，也要有方法、工具和實(shí)操步驟。本課程通過(guò)系統學(xué)習“舉一反三”、“概念框架”、“多維思考”、“類(lèi)推思維”、“創(chuàng )意激發(fā)”等創(chuàng )新思維方法，打破思維定勢，并通過(guò)“組合式創(chuàng )新”的創(chuàng )新應用流程，提升創(chuàng )新能力。

課程收益：

本課程系統學(xué)習創(chuàng )新思維的方法和工具，并輔導學(xué)員通過(guò)“創(chuàng )新思維方法、創(chuàng )新操作流程”的訓練，提升創(chuàng )新能力。通過(guò)本課程的學(xué)習：

提升創(chuàng )新意識，訓練創(chuàng )新思維，培養創(chuàng )新能力；

應用“舉一反三”和“概念框架”思考法，提升尋找替代方案和系統思考的創(chuàng )新能力；

應用“多維思考法”，嘗試從不同角度思考，尋找更多可能性和創(chuàng )新方案；

應用“類(lèi)推借用思考法”，觸類(lèi)旁通，巧思妙用，提出創(chuàng )造性解決方案；

應用“創(chuàng )意激發(fā)思考法”，激發(fā)創(chuàng )意靈感，發(fā)散聯(lián)想，創(chuàng )意不斷；

應用“組合式創(chuàng )新”的創(chuàng )新方法和流程，可應用于創(chuàng )意設計、產(chǎn)品研發(fā)、管理創(chuàng )新等領(lǐng)域；

培養創(chuàng )造性分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

課程時(shí)間：1-2天，6小時(shí)/天

課程對象：企業(yè)管理人員、儲備干部等工作中需要進(jìn)行創(chuàng )新思維和創(chuàng )新力提升的員工

課程方式：輔導式行動(dòng)學(xué)習+翻轉課堂，講師講授+案例分析+情景模擬+實(shí)操演練課程強調互動(dòng)和練習，切實(shí)提高學(xué)員的知識和技能。

課程須知：

一、課前調研

1. 本課程為實(shí)戰訓練課程，注重創(chuàng )新能力的訓練和提升，為保證學(xué)習效果，在課程實(shí)施前兩天進(jìn)行需求調研。

二、學(xué)員人數

1. 為保證學(xué)員充足的訓練，讓學(xué)員現場(chǎng)掌握授課技能，每個(gè)班最理想人數為30-40人，5-7人一組，最多分為六組。

三、教室條件

1. 課桌椅類(lèi)型

1）須采用可移動(dòng)標準課桌

2. 教室布局要求

1）點(diǎn)式分布課桌擺放，預留足夠空間，使得學(xué)員都能錯落開(kāi)看到屏幕與講師。

四、學(xué)習效果

1. 必須強化訓練

1）本課程為技能訓練類(lèi)課程，課程進(jìn)行中，根據老師要求進(jìn)行訓練，可習得40%--60%

2）訓練后，加強演練使用，導師進(jìn)一步指導，可進(jìn)一步習得40%左右。

2. 不可中斷學(xué)習

1）課程進(jìn)行2小時(shí)后再加入的學(xué)員，其學(xué)習效果將大大降低甚至毫無(wú)收獲

2）聽(tīng)課20%+訓練40%+導師輔導40%=100%學(xué)習進(jìn)步

課程大綱

第一講：創(chuàng )新是一種能力

一、人人皆需創(chuàng )新，人人皆能創(chuàng )新

1. 當今時(shí)代，人人皆需創(chuàng )新

1）過(guò)去的經(jīng)驗和方法，未必繼續適用

2）創(chuàng )新能力，提升職場(chǎng)價(jià)值

案例：人工智能廣泛應用，更需創(chuàng )造能力

2. 認知局限及思維定勢會(huì )限制創(chuàng )新能力

1）達克效應：我們往往“不知道自己不知道”

案例：笨賊“惠勒”神奇的隱性藥水

2）認知盲區：思維定勢形成認知的盲區

案例：我們的所見(jiàn)，不過(guò)是我們想看見(jiàn)的

3）認知極限：所有的極限都是認知的極限

案例：福特汽車(chē)的競爭優(yōu)勢來(lái)自于突破認知極限

3. 熊彼特創(chuàng )新理論與創(chuàng )新能力

二、提升創(chuàng )新能力是有方法論的

1. 創(chuàng )新三要素

1）新元素

2）價(jià)值增量

3）可實(shí)現

案例：《國產(chǎn)007》達聞西的四大殺人武器

2. 創(chuàng )新需要更有效的解決問(wèn)題

案例：微創(chuàng )新與“偽”創(chuàng )新

1）創(chuàng )新無(wú)需進(jìn)行全新的創(chuàng )造

2）創(chuàng )新能解決問(wèn)題和實(shí)現目標

案例：盒馬鮮生的各種微創(chuàng )新

3. 創(chuàng )新是有方法論的

1）創(chuàng )新需要靈感，但不依賴(lài)靈感

2）創(chuàng )新需要創(chuàng )意，但不等同創(chuàng )意

第二講：創(chuàng )新思維——打破思維定勢

一、舉一反三思考法

1. 尋找替代方案與可能性

案例導入：口罩的創(chuàng )新戴法

2. 舉一反三思考法四個(gè)步驟

1）明確目標

案例：中央空調的凝露問(wèn)題

2）初步方案

3）提煉延伸

案例：配電站噪音如何處理？

4）多維思考

二、多維思考法

1. 從不同的角度思考

1）事物具有多樣性和復雜性

2）換個(gè)角度思考，尋找更多可能性

2. 逆向思維

1）缺點(diǎn)逆向，變廢為寶

想一想：被冰雹砸壞的蘋(píng)果怎么賣(mài)？

2）反轉逆向，強弱轉換

案例：王永志與“東風(fēng)二號”導彈成功發(fā)射

3）換位逆向，轉換關(guān)系

案例：野生動(dòng)物園的啟示

4）功能逆向，同理異用

案例：空調制冷與制熱

三、類(lèi)推借用思考法

1. 類(lèi)推：他山之石，可以攻玉

案例：大薊花與尼龍搭扣的發(fā)明

案例：殺豬場(chǎng)給福特汽車(chē)的啟發(fā)

1）同領(lǐng)域類(lèi)推

2）跨領(lǐng)域類(lèi)推

3）理論模型類(lèi)推

2. 類(lèi)推思考的五個(gè)步驟

1）明確主題

2）尋找同構

案例：李四光根據亞細亞平原類(lèi)推松遼平原和華北平原有大量石油

3）提煉總結

案例：蜂巢結構類(lèi)推航天的隔斷設計

4）類(lèi)推遷移

案例：Costco給小米的啟發(fā)

5）驗證應用

四、創(chuàng )意激發(fā)思考法

1. 借用隨機輸入進(jìn)行創(chuàng )意思考

案例：Google公司的創(chuàng )意辦公室

2. 創(chuàng )意激發(fā)思考法五個(gè)步驟

1）確定目標

導入：創(chuàng )意激發(fā)思考法的適用情境

2）隨機輸入

3）發(fā)散聯(lián)想

4）生成創(chuàng )意

5）甄選完善

第三講：組合創(chuàng )新——拆解要素，重新組合

案例導入：旅行箱的創(chuàng )新發(fā)明

一、原有要素的重新組合，可以實(shí)現創(chuàng )新

1. 事物均可按要素進(jìn)行拆解

2. 不同要素的組合，可創(chuàng )造新的事物

案例：特斯拉—馬斯克的偉大創(chuàng )新

實(shí)戰練習：故事訓練法—拆解要素，重新組合

二、組合創(chuàng )新的操作流程

第一步：明確需求

第二步：拆解要素

第三步：重新組合

第四步：驗證優(yōu)化

實(shí)戰訓練：應用組合創(chuàng )新達成工作目標

三、明確目標，拆解要素

1. MECE原則：要素拆解的基本原則

1）相互獨立，不重不漏

2）應用邏輯順序：時(shí)間順序與結構順序

案例：拼多多商業(yè)模式的組合創(chuàng )新

練習：圍繞工作目標進(jìn)行要素拆解

2. 要素拆解的基本方法

1）要素法

2）流程法

3）公式法

3. 要素拆解的維度與深度

四、重新組合，實(shí)現創(chuàng )新

1.多種組合的優(yōu)化方案

1）需求的優(yōu)先級

2）不斷優(yōu)化方案

2. 方案的綜合性評估

1）價(jià)值度

2）新穎度

3）實(shí)施難度

課程回顧與總結：送彩蛋